文章梳理我国公共文化服务数据赋权领域相关政策法规中的数据主体权利规范发现，公共文化服务数据赋权领域既存的权利结构存在数据来源者著作权保护虚置、数据处理者运营管理权限集中以及数据使用者基本文化权数字鸿沟问题，进而基于公共文化服务数据强公共性属性及其公共物品功能定位，提出公共文化服务数据权利分置改革实施策略，即构建以数据来源者著作权为原生性权利，以数据处理者持有经营权为派生性权利，以数据使用者基本文化权为目的性权利的三重权利体系。

文章阐释图书馆AI生成式资源搜索的优势特征，调研中美高校图书馆AI生成式资源搜索现状，并以率先部署基于DeepSeek的AI生成式资源搜索系统的中国矿业大学（北京）图书馆为案例，分析其系统架构、实施路径及成效，进而提出高校图书馆AI生成式资源搜索实现路径，即持续丰富训练数据，提高数据质量；提升生成内容的准确性与可靠性；减少模型虚构与“幻觉”数据输出；保护知识产权与用户隐私；应对资本约束，缩小AI生成式资源搜索技术差距；建立绿色算力协作机制，平衡AI生成式搜索的算力需求与能耗成本。

文章结合大语言模型的自回归性、自组织性与主体间性技术特质，探讨大语言模型应用于高校图书馆未来学习中心建设的适切性，分析指出大语言模型赋能高校图书馆未来学习中心建设面临数据治理与安全环境不完备、知识服务的智能化水平偏低、尚未形成协同互动良性生态的困境，在此基础上构建大语言模型赋能高校图书馆未来学习中心建设的逻辑框架，并提出具体实施策略，即建设AI基础设施体系，提供个性化精准学习支持，打造协同创新服务网络。

文章分析指出生成式AI背景下图书馆读者信息保护面临泄露风险环节拓展、质量影响因素增加、隐私鸿沟加剧、泄露追责能力欠缺等风险，构建包含法律、伦理、技术和主体4个层面的生成式AI背景下图书馆读者信息保护路径框架，并提出相应保护路径，即完善读者信息保护相关规制体系，构建读者信息自治素养培育生态，规避读者信息使用操作失序风险，建立读者信息保护联动治理架构。

 文章基于新质生产力和公共文化服务高质量发展的内涵，梳理新质生产力赋能公共文化服务高质量发展的理论逻辑，阐明新型劳动者、新型劳动资料、新型劳动对象及其优化配置可为公共文化服务高质量发展提供智力引擎、革新动力、资源基础和全新动能，指出需从技术应用、场景拓展、要素配置和机制创新4个重点领域发挥新质生产力对公共文化服务高质量发展的赋能作用。基于此，提出相应推进路径，即坚持创新驱动战略，增强发展新动力；贯彻协调发展理念，完善发展新机制；践行绿色发展道路，探索发展新方式；建立多元开放格局，拓展发展新空间；构建共享发展平台，催生发展新成果。

文章基于协同演化理论与服务主导逻辑，探讨人工智能（AI）大模型嵌入高校图书馆的赋能场景、风险样态及其规制路径。研究发现，高校图书馆在应用AI大模型赋能资源管理、模式创新及管理决策的同时，也面临技术、伦理、法律和社会风险。对此，从技术治理、伦理规制、法治保障和素养培育4个维度提出AI大模型嵌入高校图书馆的风险规制路径，即构建智能安全的全周期防护体系，重构AI应用的公平治理架构和责任体系，建立多主体协同的风险防控体系，推动馆员从技术适应向价值引领跃迁。

文章借鉴人口迁移领域的PPM模型分析社交媒体平台研究生学术性数字囤积行为的影响因素，结合结构方程模型（SEM）和模糊集定性比较分析（fsQCA）方法厘清社交媒体环境下研究生学术性数字囤积行为影响因素的作用机理与演化路径。研究表明，错失恐惧（推力效应）与学术性数字囤积行为显著正相关，是最核心的驱动因素；内容分享可供性和知识获取易用性（拉力效应）亦与学术性数字囤积行为显著正相关，但影响相对较弱。情感依恋和有用性评价（系泊效应）显著调节推力和拉力效应，并对行为结果产生不同面向的影响。fsQCA结果显示，信息驱动型、社交影响型、情感依恋型和功能需求型4种组态路径影响学术性数字囤积行为。基于此，从推力、拉力、系泊效应三方面提出改善社交媒体平台研究生学术性数字囤积行为的策略，即降低错失恐惧与优化信息推送，赋能理性筛选与自我管理，平衡情感依恋与认知决策。

文章选取QS世界大学排名前100高校中已开设人工智能（AI）素养课程的87所高校作为研究对象，从课程先导知识、课程教学计划、课程内容和课程考核方式4个维度对样本高校AI素养课程建设情况进行调查分析，总结其特点，据此提出对我国高校AI素养课程建设的启示，即基于K-SEAE模型设计课程内容；理论与实践相结合，注重实践教学；推进“AI+”通识课程建设；强化AI伦理和社会责任教育；加强国际交流合作，引进国际优质课程资源。

文章分析AI在图书馆的应用、图书馆员面临的挑战及转型方向，指出图书馆员需重塑创新与学习知能、人机协作知能、服务意识与沟通知能、信息检索与数据分析处理知能、职业道德与法律法规运用知能等核心能力，并提出图书馆员职业转型路径，即构建学习机制，增进理论知识修养；建立“三位一体”协同机制，实现智能角色转换；注重“技术赋能”与“用户参与”，提升服务沟通能力；强化信息素养教育，提升数据信息处理能力；完善职业道德规范，提升法律风险防范能力。

文章运用SWOT分析法阐释图书馆开展AI素养教育的外部机会、外部威胁、内部优势和内部劣势，通过对上述4个维度的交叉组合分析，构建图书馆开展AI素养教育的SWOT分析矩阵，并提出增长型、多元化、扭转型和防御型4种图书馆AI素养教育策略。

文章在分析空间计算发展脉络及其教育赋能作用基础上，从主体、空间、资源、服务和技术5个维度阐释空间计算赋能未来学习中心建设理论模型，并从空间计算的赋能辅助、赋能执行和赋能目标3个层面构建空间计算赋能未来学习中心建设实践框架，进而阐释相应的主体、空间、资源、服务和技术赋能场景，即赋予虚拟主体多模态表达与跨模态交互能力，打造多功能虚实融合的智慧教育与沉浸式体验空间，促进多模态教研资源的深度融合与智慧互联，基于多模态空间交互服务打造高度沉浸式教研场景，依托技术迭代升级为未来学习中心建设提供更多可能。

文章基于国家安全战略背景下标准情报服务创新的动因、内涵与特征，从安全底座、链接机制和数智应用3个层面阐释国家安全与标准情报服务创新的关联逻辑，结合国家安全体系构成要素和标准情报服务流程分析基于供需适配的标准情报服务创新机理，进而阐明以国家安全为旨向的标准情报服务创新的实现机理与具体路径。基于此，从协同联动体系建设、环境适应能力提升、数字技术引擎驱动和服务流程优化升级4个方面提出标准情报服务创新效能提升策略。

文章分析高校图书馆与数字学术服务商融合发展面临的主要障碍，基于知识生态理论提出高校图书馆与数字学术服务商融合发展的理论构想，并基于知识资源生态、知识技术生态和知识市场生态3个维度提出高校图书馆与数字学术服务商融合发展路径。

文章基于保护动机理论和感知价值理论构建社交媒体用户隐私保护脱离影响因素组态模型，采用NCA和fsQCA方法分析隐私保护脱离影响因素及其组态路径。研究发现，威胁评估、应对评估和价值评估三者交互形成情感价值主导型、应对成本驱动型、反应效能缺失和功能价值主导型以及应对成本和社会价值交互驱动型4类能产生高隐私保护脱离的组态。其中，情感价值发挥普适性作用，隐私担忧和应对成本对抑制隐私保护脱离至关重要。据此提出引导社交媒体用户隐私保护行为的建议。

文章基于隐私素养框架、感知风险理论与乐观偏见理论构建数字隐私素养对青年群体隐私关注的影响研究理论模型，揭示数字隐私素养、乐观偏见、安全风险感知和隐私关注四者间的相互作用机理。基于423份有效网络问卷数据，运用偏最小二乘结构方程模型（PLSSEM）展开实证检验。研究结果显示，用户技术的熟练程度、网络机构监督的认知程度显著正向影响隐私关注，而隐私政策的理解程度显著负向影响隐私关注；用户技术的熟练程度、隐私政策的理解程度显著负向影响安全风险感知，用户网络机构监督的认知程度显著正向影响安全风险感知，安全风险感知显著正向影响隐私关注；乐观偏见对数字隐私素养和隐私关注的关系具有调节效应。在此基础上，提出青年群体数字隐私安全保护策略，即重视数字隐私素养教育，提升数字隐私素养水平；提高隐私安全风险感知，强化隐私安全意识；增强隐私关注，提高隐私保护能力。

文章在阐释古籍数字化的概念、流程和价值基础上，围绕古籍数字化面临的“二次版权化”存在争议、合理使用制度适用受限及授权利用机制不健全三大版权困境，针对性提出古籍数字化版权困境多元纾解路径，即法律层面，分类适用合理使用制度；技术层面，场景化应用区块链技术；治理层面，构建多元主体参与的协同治理体系。

科研人员性别不平等既是社会资源配置失衡的表现，也是制约科学发展的重要因素。文章以Web of Science数据库为数据来源，以信息科学与图书馆学领域学术论文为研究样本，分析论文主导者性别与学术影响力的关系。研究结果显示，不同性别科研主导者（第一作者和通讯作者）分布不均衡，女性主导论文的学术影响力（两年被引次数与五年被引次数）低于男性主导论文；性别并非导致学术影响力劣势的直接因素，女性在科研主导者中的“双重缺席”是制约其学术影响力的关键因素。

文章分析生成式人工智能赋能高校图书馆智慧阅读推广的4个核心要素,即对象、内容、模式和渠道，进而从用户层、资源层、模式层、渠道层4个层面构建基于生成式人工智能的高校图书馆智慧阅读推广路径框架，并从系统挖掘用户需求、生成揭示阅读资源、推进智慧阅读互动、拓宽阅读推广渠道4个方面提出生成式人工智能赋能高校图书馆智慧阅读推广实践策略。

文章分析全智慧图书馆具备的多模态资源呈现、全场景智慧服务、虚实空间交互、沉浸式感官体验、群智协同创新和绿色数字生态内涵特征，基于环境、技术、资源、服务和管理5类核心要素提出全智慧图书馆建设策略，即营造沉浸式全息数字环境、增加元宇宙技术赋能强度、拓展虚实交互的资源获取渠道、提升全场景智慧服务能力及构建高度融合的综合管理体系。

文章基于2014-2024年Scopus数据库相关文献，从信息资源、信息服务和信息仓储3个层面分析数智技术赋能高校图书馆信息服务转型的实践路径，即通过数智技术赋能实现智能采集与知识重构、助力智能服务与科研育人、保障安全存储与高效访问。未来，高校图书馆需深化技术融合，构建协同创新的服务生态；强化伦理规范，平衡技术效率与用户隐私；拓展服务创新，打造虚实交融的服务场景。

文章分析生成式人工智能与民族地区图书馆建设的耦合逻辑，系统阐述生成式人工智能赋能民族地区图书馆建设的民族文献资源再生产、多模态智能服务台、非遗数字工坊、民族知识治理中枢及元宇宙图书馆门户五大应用场景，并提出生成式人工智能赋能民族地区图书馆建设的创新路径，即构建生成式人工智能应用的阶段性推进机制，建立差异化的生成式人工智能应用质量管控体系，培育生成式人工智能应用的多元参与生态。

文章从嵌入式学科资源服务、嵌入式智能问答服务和嵌入式知识发现服务3个方面分析基于大语言模型的高校图书馆嵌入式知识服务内容，指出基于大语言模型的高校图书馆嵌入式知识服务核心优势，构建基于大语言模型的高校图书馆嵌入式知识服务理论框架，并提出具体实践策略，即立足学科资源服务嵌入角度，将大语言模型嵌入学科资源检索、组织与推荐，提高知识资源利用与转化效率；立足智能问答服务嵌入角度，将大语言模型嵌入用户画像构建、知识协作互动与知识深度释疑，拓展知识交流深度与广度；立足知识发现服务嵌入角度，将大语言模型嵌入学科情报分析、文献计量分析与科研数据挖掘，夯实知识创新的数据保障。

文章分析清华大学图书馆针对“文献检索与利用”课程开发的基于生成式AI的智能批改模块，介绍其构建思路、架构及实施流程，并选取不同学科背景、不同年级学生的文献调研报告作为样本，从评分一致性、批改质量与效率、学生反馈与接受度3个方面对智能批改模块应用效果进行评价。结果表明，人工批改和智能批改的评分一致性显著；智能批改可显著提升文献调研报告批改效率与信息反馈质量；学生对智能批改的接受度较高，但更倾向智能批改与人工批改相结合的“人机协同”模式。据此提出相关建议，即构建课程适配、动态化的评估体系，探索本地化模型构建与高质量数据喂养，强化数据隐私保护与算法伦理监管。

文章以2015-2024年天津工业大学ESI工程学论文为研究对象，依托WOS平台分析天津工业大学工程学学科研究方向、学科发展阶段、基金资助情况和引文主题；借助InCites平台梳理天津工业大学工程学学科分布情况、学科发展趋势和学科交叉情况；利用HistCite软件揭示天津工业大学工程学机构学科影响力、学科作者、国家/地区合作情况、学科研究重点和二级机构分布情况，并在此基础上提出天津工业大学工程学学科建设发展策略。

文章分析活动理论应用于文化遗产数字化传播服务的适配性，基于活动理论系统结构构建并阐释文化遗产数字化传播服务系统结构，在此基础上论述文化遗产数字化传播服务在增强用户互动体验、满足用户个性化需求、优化资源配置、维护各方利益方面的价值体现及其在智慧文博、智慧旅游、社会治理、文化数据安全领域的场景应用，依据活动开展的时间顺序构建包含需求引领、信息服务、价值实现、周期回环4个阶段的文化遗产数字化传播服务实现路径，并以“数字敦煌”知识图谱应用为例阐释其运作过程。

文章在论述生成式人工智能对公共图书馆阅读疗愈服务支持作用的基础上，围绕构建用户画像、强化资源支撑和促进心理互动3个维度设计基于生成式人工智能的公共图书馆阅读疗愈服务路径，并提出相应服务策略，即全面提取用户需求标签，定制阅读疗愈服务方案；个性化设计阅读疗愈书方，打造阅读疗愈空间；创建用户长效互动闭环，引导用户塑造健康心理。

文章采用质性编码方法从多元资料中挖掘高校图书馆特色文化空间用户场景化服务需求，并构建由场景感知层、融合处理层、场景适配层和场景服务层组成的特色文化空间场景化服务模式层级结构，设计契合文化认知、学习研究、素养培育、休闲社交等场景的服务内容，提出高校图书馆特色文化空间场景化服务模式实施保障策略,即发掘特色文化资源，构筑场景化服务内容支撑体系；营造特色文化环境氛围，打造沉浸式场景化服务体验空间；培植特色文化精神内核，推动场景化服务创新发展。

文章从资源、生产、体验、传播和创意5个方面探讨AIGC赋能图书馆传统文化活化的场景，指出AIGC赋能图书馆传统文化活化过程中面临的主体瓶颈、技术失范、传播受限等现实挑战，据此提出AIGC赋能图书馆传统文化活化的路径，即强化主体协同，以人为本促进传统文化创新活化；加强技术监管、把控内容质量以规避负向风险；深化媒介融合、拓展传播渠道以提升传播效果。

文章基于互动仪式链理论分析高校图书馆传统文化推广的构成要素，构建以打造互动情境、激发用户深度参与意愿和传播传统文化价值为核心的高校图书馆传统文化推广实施框架，进而提出高校图书馆传统文化推广实践路径，即创设多元情境，塑造互动仪式；增强情感共鸣，深化参与动机；扩大推广范围，促进价值增值。

文章采用实验法，以天津某高校110名同年级、同专业本科生为研究对象，将其随机分为3组，分别采用图片、文本和视频3种模态教育资源开展健康信息素养干预，并通过前、后测问卷对干预效果进行测度分析。研究结果表明：大学生健康信息素养整体水平偏低；3种模态教育资源均能有效提升其健康信息素养，但提升效果存在显著差异，其中图片类教育资源提升效果最为显著；教育资源对大学生健康信息素养的提升效果受家庭年收入水平、父母受教育程度等多种因素影响。基于此，提出大学生健康信息素养提升建议，即构建系统性教育干预体系，开发差异化教育资源，设计个性化教育方案。

文章分析图书馆数字资源情感化设计驱动用户自主发展、涵养用户文化根基、推动用户社会参与等情感育人价值，构建图书馆数字资源情感化设计模型，并提出实施策略，即明确情感文明培育目标，推动用户情感聚焦；系统开发情感资源，构建开放稳健的资源生成机制；基于用户需求构建沉浸式场景，实现精准情感引导；开展实践检验，不断完善情感化设计模型。

文章基于扎根理论探究高校图书馆数字资源包容性服务评价要素，从识别服务对象、优化资源供给、提升服务适配性、构建服务框架和强化评价反馈5个维度构建高校图书馆数字资源包容性服务评价模型，阐释5个评价维度的具体内涵及其协同推动高校图书馆数字资源包容性服务质量提升的内在逻辑机理，并提出研究启示，即整合评价主体，构建多元参与的评价共同体；开发评价工具，构建智能协同的技术支撑体系；优化评价机制，形成动态管理的运行流程。

文章构建“需求识别—策略匹配”理论框架，结合健康促进生态模型与需求侧数据分析，剖析大学生在个体、人际、组织、社区及政策维度的健康服务需求并明确干预策略优先级，进而提出高校图书馆健康促进策略，即个体层面，深化健康知识服务；人际层面，构建支持性社交网络，发挥朋辈教育效能；社区层面，整合校园健康资源网络；组织层面，优化图书馆健康服务环境；政策层面，推动制度性健康支持。

文章深入阐释提示素养的内涵及其与提示工程、AI素养的区别和联系，系统梳理高校图书馆提示素养培育目标与提示素养框架的核心构成要素，并针对高校图书馆提示素养培育现存问题提出优化策略，即立体化构建提示素养培育合作网络,全方位打造提示素养培育师资团队，系统化创建提示素养培育资源体系，个性化设计提示素养培育实施方式。

文章探究大语言模型赋能高校图书馆智能咨询服务的作用机理，指出其遵循“资源整合→查询解析→智能应答→交互优化”的技术路线，以依托智慧馆员提供智能咨询服务、依托馆内资源自动摘要提供智能咨询服务和依托个性化知识推荐提供智能咨询服务为工作重心，并从用户画像构建、智能咨询交互和智能咨询反馈三方面提出基于大语言模型的高校图书馆智能咨询服务推进策略。

文章分析公共图书馆区域联合馆藏建设存在的问题，基于智能立体书库的应用优势设计涵盖数据层、设施层、文献层与机构层的公共图书馆区域联合馆藏建设框架，并从智能立体书库赋能角度提出具体实践策略，即利用智能立体书库高效聚合区域馆藏资源，借助智能立体书库完善区域联合馆藏环境，依托智能立体书库动态优化区域联合馆藏结构，通过智能立体书库改进区域联合馆藏管理。

文章梳理高校图书馆未来学习中心研究现状，通过探究数据、平台与空间三者的协同关系明晰高校图书馆未来学习中心建设的逻辑机理，阐述基于数据、平台与空间“三位一体”的高校图书馆未来学习中心建设框架和建设原则，并提出“渐进式”“跨越式”两类具体实践路径，即构建包括整合多模态数据、优化升级数字服务平台和重构拓展虚实空间的稳健发展模式与构建包括建立精准化学习服务生态、打造全域互联的智能中枢和创建多维协同的学习场景的创新发展模式。

文章立足高校智慧图书馆用户画像数据管理存在的问题，分析生成式人工智能在高校智慧图书馆用户画像数据管理中的作用，并从用户画像数据采集、处理、存储与安防4个方面提出相应改进策略，即利用生成式人工智能的深度学习技术一体化采集用户画像数据，借助生成式人工智能的自然语言处理技术系统化挖掘用户画像数据，凭借生成式人工智能的神经网络数据存储技术集成化存储用户画像数据，依托生成式人工智能的生成对抗网络技术提升用户画像数据安全性。

文章采用网络调查法和访谈法，调研总结英国绿色图书馆运动的经验，从政府层面、行业层面和图书馆层面分析英国绿色图书馆运动的推进思路，主要包括推动建筑可持续改造、促进运营节能化和实现活动常态化三方面内容，具有基层性、包容性、专业性、传播力强4个特点，据此提出对我国图书馆实现绿色转型的启示，即加强政府的指导规划与行业学会的激励引领；发挥图书馆在生态文明建设中的示范作用；广泛开展环境素养教育，大力传播生态文化。

文章基于AGIL模型视角，指出研究生数字素养培养具有适应、目标达成、整合和模式维持多重功能，但存在数字素养培养处于弱势地位、数字素养内涵缺乏权威解释、要素间协同互动深度不足及数字价值认同尚未完全形成的问题，据此提出研究生数字素养培养路径，即激发培养过程中各主体的主动性，立足育人初心健全顶层设计，构建有效互动的联动格局，筑牢数字价值认同基础。